為全面貫徹落實黨和國家的教育方針，學校圍繞國家和上海市中長期教育改革和發展規劃綱要以及上海市基礎教育工作會議精神，深入實施素質教育，深化教育教學改革，切實減輕中小學生過重的課業負擔，促進中小學生身心健康發展，根據《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（中發〔2019〕26號）《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小勞動教育的意見》（中發〔2020〕7號）等文件精神，以上海市教育委員會《關于印發上海市中小學2021學年度課程計劃及其說明的通知》（滬教委基〔2021〕32號）文件的具體要求，結合學校辦學歷史、文化與傳統，編制“上海市楊浦區齊齊哈爾路第一小學2021學年度課程計劃”。本課程計劃包括背景分析、課程目標、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理與保障六個部分。
一、背景分析
學校秉承“自主選擇，創智發展”的辦學理念，堅持立德樹人根本任務，堅持“五育并舉”，積極探索學校課程建設的改革與創新，構建符合學校辦學目標、辦學理念的課程體系，聚焦學校教育質量整體提升，聚焦學生核心素養培育，聚焦“趣動”課堂打造，聚焦教師專業能力提高，引領師生通過課程的實施與創新，不斷獲得成長，并為每一個生命提供適合發展需要的教育，為每個孩子的未來發展奠基。
（一）辦學基礎
齊齊哈爾路第一小學是一所全日制公辦小學，現有教學班32個，學生總人數達1288人，在編教師人數96人，高級職稱教師10人，區級學科帶頭人及骨干教師14人，區域學科中心組成員12名，區級教學新秀2人。
學校先后獲得全國知識產權教育試點學校、上海市文明單位、上海市文明校園、上海市教師專業發展學校、上海市三八紅旗集體、上海市學生行為規范示范學校、上海市紅旗大隊、上海市少先隊工作示范校、上海市巾幗文明崗、上海市“五四”青年獎章集體、上海市科技特色學校、上海市知識產權試點學校、上海市未成年人保護先進單位、上海市示范性學校少年宮、上海市心理健康教育示范校、上海市家庭教育示范校、上海市學校衛生工作先進集體等榮譽稱號。
（二）前期課程計劃落實情況
1.課程計劃凸顯校本特色
學校在市教委文件精神的指導下，依據上海課程計劃制定了學校2020學年課程計劃，嚴格按照相關要求，對學校課程進行整體設計，制定規范，落實有效。一二年級周課時為33節，三四五年級周課時為34節，在規定課時內將課程資源、課程內容最大化、科學化，保證課程規范而豐富。同時，架構了以“自主選擇，創智發展”辦學理念下的課程框架，以“七彩”課程體現出學校課程的選擇性。
2.三類課程推進各有側重
課程實施中，保證三類課程開齊開足，并配備專職、兼職教師，形成相應的教研團隊。教導處通過加強教學常規管理，保障課程規范落實，提升課程實施品質。在三類課程中，能夠結合學校課程的優勢，立足于不同的研究角度，推進課程實施的優化。如基礎型課程重點探索“趣動課堂”，開展各項課題研究；拓展型課程結合上海市低年段主題式綜合活動、上海市創新實驗室、上海市城市學校少年宮等項目，進一步加大建設的力度，打造“七彩”課程，并努力提升為區域共享課程；探究型課程穩步推進，在探究學習包與主題式綜合活動課程的相互融合中進行探索。
（三）優勢與亮點
1．形成上下一致的課堂文化理念
學校秉承“問題導向、立足需求”的原則，基于學校課程調研實證，找準課堂和辦學的真問題，藉由課程建設，推進課堂文化轉型，促進辦學品質。在課堂問題的厘清中，全校上下形成了對于生動、創智的課堂的共同追求，立足“自主選擇、創智發展”的辦學理念，明確了“經歷中激趣，體驗中智慧，合作中創生”的課程目標，并進一步提煉出與之對應的“趣動”課堂文化理念，以共同的愿景引領教師自我挑戰，從而形成了自“辦學理念”、到“課程目標”，再到“課堂文化”建設的一致性追求。
圖1：學校課程總體架構圖
2．形成課堂文化的校本追求
在區域“課程領導力”項目的引領下，不僅提煉出具有校本個性的“趣動課堂”，更結合“課堂文化”四個維度八個要點的要求，進行校本化的理解與細化。
“趣動”課堂強調趣味性、活動性、探究性、創造性的課堂教學。趣，指“興趣，樂趣，志趣”，動，指“動口，動手，動腦”。興趣是觸發學習的重要因素，在學習過程中體會學習的樂趣，通過學習形成志趣；動口強調的是學生的表達、交流與溝通，動手關注的是學生的實踐探究，動腦追求的是學生思維的發展。“趣動”課堂通過“以趣促動、以動激趣”，鼓勵學生在開放性的課堂活動中主動投入、積極思考、大膽創造，實現能力提升、思維發展與智慧創生，從而踐行學校的育人目標，彰顯辦學特色。
表1：學?！叭印闭n堂文化一覽表
學校課堂文化 |
課程 理念 |
價值認同 |
以趣促動 以動激趣 |
做中學 讓學生在課堂上動起來，讓學生成為積極的學習者 |
目標認同 |
讓深度學習在課堂發生 調動學生身體，觸動學生思維，撥動學生心弦 |
課程行動 |
創智生成 |
互動生趣 聯動啟智 |
學習主動、探究活動、合作互動 體驗真實任務、跨越領域實踐、經歷問題解決 |
團隊建設 |
推進課程的整合、創新、實踐屬性 多學科教師合作，跨學科教研聯動 |
課程制度 |
規準運行 |
規范制動 評價促動 |
多部門聯合管理 全學程監控記錄（成長冊、小思徽章、檔案袋） |
守正激勵 |
課堂評價：動心、動手、動腦 “硅谷小院士”成長趣味評價體系 |
課程環境 |
空間支持 |
時空驅動 資源調動 |
環境建設：活潑、完備、多樣、安全 環境拓展：3+30+X（3間創新實驗室+30間現代化技術支持的教室+校外基地） |
技術融入 |
多項目協作：創新實驗室、創智云課堂、線上與線下，學校與家庭 |
3．形成以點帶面的課程行動
學校以“基于課程標準的教學與評價”、“課程領導力”作為學校課堂改革的依據與標準，開展以點帶面、逐步卷入的課堂改革行動。學校以編制課程文本為抓手，將課程理念、課堂文化落地，并以試點學科先行、其他學科跟進的方式，帶領全校教師開展課堂教學的研究。
如先行的科技學科為例，依據國家育人方針，學校的育人目標，科技學科的課程標準，并結合學?！肮韫刃W院”科技課程的定位與特性，編制了五份課程文本，通過不斷地上下檢視、前后調整，以實現了目標的分解。通過三層級五文本的編制，構建出了一個上下一致、縱橫貫通的目標體系，它提供給了教研團隊和教師個人進行目標分解的路徑與技術。在區課程領導力課程文本評選中，學校獲得了一等獎。學校在第一輪區提升課程領導力項目結項評選時被評為示范學校，在第二輪區提升課程領導力項目啟動時，并指定為小學組項目聯盟校的盟主學校。
4．形成不斷進階的特色課程
學校以集團化辦學為契機，在原有的特色課程中，不斷融入核心素養的培育要求，不斷進行充實與完善，不斷優化課程品質，實現了特色課程的進階式發展。
《好習慣伴我行》——在校內全面實施，同時完成2.0版本編制。
《七彩成長季》——已完成3.0版本，編制了教師使用手冊，并實現了集團課程共享，率先開展了集團課程實施培訓。
《硅谷小學院》——依托上海市創新實驗室工作的推進，結合區域提升課程領導力項目的探索，重點開發《硅谷小學院》科技課程群，構建了課程群框架，實現了三類課程統整。同時，先后承接了市理科實驗室課程開發項目及區課程環境建設研究項目。
《一齊“趣”玩吧》——以上海市推行小學低年級主題式綜合活動課程為契機，成為市級項目校，以統整拓展型課程、探究型課程，優化小學學習準備期綜合活動、小學快樂活動日為主要方式，開發了一二年級綜合活動課程，并進行試點實施。
5．形成立足研究的專業發展
在課程計劃實施過程中，對三類課程實施的有效性亦通過課題、專題、話題等科研方式進行探索與實踐，邊實施邊研究，并根據校情酌情調整與完善，并通過提升學校課程領導力項目著力探索“趣動課堂”、特色課程建設等。同時，在各學科實施中均確立了區級及以上課題開展研究，其他多個學科均參與了區域研究項目或實踐項目。在科研項目中，課程實施品質獲得了提升，教師專業能力獲得了發展。
（四）問題與不足
1．課堂文化內涵還需深入
學校雖以科技學科為試點，開展了“趣動課堂”的實踐與打造，但在整體學科的普及與影響尚不夠。同時，還需要進一步明確“課堂文化”與“課程目標”之間的關系，使之勾連得更加密切。尤其要通過課堂觀測、評價完善豐富“趣動”課堂的內涵，提煉一定的教學策略與學習模式，從而有力推動基礎型課程的實施，需擴大文本編制的試點學科，動員更多的教師經由文本編制，提升課程開發與實施能力，進一步優化課堂。
2.課堂教學實效有待進一步提高
學校通過大量的課堂調研發現，少部分教師的課堂教學實踐還停留以教師的教為中心的層面，雖然關注到了學生的學習，但學生在課堂上大部分時間都是以聽講為主，學習成效不足，課堂教學實效有待進一步的提高。
二、課程目標
（一）學校辦學目標
秉承“自主選擇，創智發展”辦學理念，創設活動、開拓空間、開放課程、豐富經歷，努力實現“創設趣味體驗，創造多彩童年，為孩子的終身發展奠基”的辦學目標。
（二）學生發展目標
通過學校學習與活動，成為“有愛心、負責任、知感恩、樂求知、會選擇、能創新”的齊一學子。
（三）學校課程目標
在學校辦學理念與育人目標的引領下，提供多元課程為學生創設豐富的學習經歷，充分尊重學生的學習興趣，強調趣味性、活動性、探究性、創造性的課堂教學，通過打造“趣動”課堂，彰顯學校課程文化，實現“經歷中激趣，體驗中智慧，合作中創生”的課程目標。
三、課程內容
依據上海市教育委員會《關于印發上海市中小學2021學年度課程計劃及其說明的通知》（滬教委基〔2021〕32號）的文件精神，結合學校課程傳統，學校課程由基礎型課程、拓展型課程和探究型課程組成。
2021學年度學校課程設置如下表：
表2：2021學年度學校課程設置表
課程與學習領域 |
年級與科目 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
基礎型課程 |
語言文學 |
語文 |
英語 |
數學 |
數學 |
社會科學 |
道德與法治 |
自然科學 |
科學與技術 |
技術 |
信息科技 |
藝術 |
唱游 |
音樂 |
美術 |
體育與健身 |
體育與健身 |
拓展型課程 |
紅色課程 |
悠悠中華情 |
好習慣伴我行 |
少先隊“隊前教育”微課 |
360工匠課程 |
綠色課程 |
網球課程 |
足球課程 |
跆拳道課程 |
排球課程 |
羽毛球課程 |
體育活動課程 |
城市少年宮課程（體育社團） |
體育節 |
藍色課程 |
“硅谷小學院”創新課程 |
城市少年宮課程（科技社團） |
科技節 |
金色課程 |
七彩成長季 |
小學生心理健康自助手冊 |
青色課程 |
博物館課程 |
專題教育與班團隊活動 |
紫色課程 |
城市少年宮課程（藝術社團） |
藝術節 |
橙色課程 |
主題式綜合活動課程 《一齊“趣”玩吧》 |
齊齊行動月（社區服務與社會實踐） |
探究型課程 |
主題式綜合活動課程 《一齊“趣”玩吧》 |
探究課程學習包 |
（一）基礎型課程
基礎型課程代表國家的意志，體現國家對公民素質的最基本的要求，是素質教育最基本的保證?；A型課程的內容著眼于促進學生基本素質的發展?；A型課程是社會最基本的教育價值觀的具體體現?；A型課程關注每個學生應該有的共同學習經歷。學習經歷是學習目標、過程、內容和情境的綜合體，它強調學生對學習活動的主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成、積累和建構，是學生形成態度與價值觀、過程能力與方法、知識與技能的關鍵。
基礎型課程主要涵蓋七個學習領域：語言文學學習領域、數學學習領域、自然科學學習領域、社會科學學習領域、技術學習領域、藝術學習領域、體育與健身學習領域。學科領域的學習內容以學科課程的形式呈現。學科課程重點突出閱讀與交流表達、科學探究、運用信息技術、解決實際問題、團隊合作與組織、自我管理與規劃等能力的培養；重視國家意識和政治信念、團隊意識與合作精神、社會責任感和承擔精神、開放的意識和文化包容的態度、科學精神與人文精神等態度與價值觀的培養。
基礎型課程中語文學科、道德與法治學科使用國家統編教材，其他學科使用上海市教育委員會指定教材。
（二）拓展型課程
學校辦學理念強調“自主選擇”，學校拓展型課程就必須為學生選擇創造條件與機會；學校辦學目標關注學生的“多彩童年”，學校拓展型課程就設定為“七彩課程”。
1.紅色課程
紅色課程：弘揚民族文化，賡續紅色血脈，提升勞動素養，培養學生良好的行為習慣。
（1）悠悠中華情
“悠悠中華情”課程為學校自主開發的拓展型課程，設計了漢字故事、成語故事、春聯揭秘、詩詞欣賞等六個主題內容，引導學生了解中華悠久的文化歷史。
（2）好習慣伴我行
“好習慣伴我行”行規教育讀本是學校自主開發的拓展型課程，旨在整體推進學生良好行為習慣的養成，落實《中小學生守則》。該課程圍繞“生活習慣、學習習慣、交往禮儀、學校集體規范和社會公共規范”五個模塊展開。每一模塊有A、B個主題，每一主題為2課時，一個年級共20課時，第一學期完成主題A，第二學期完成主題B，五大模塊的內容貫穿于一學年。
（3）少先隊“隊前教育”微課
為了加強少先隊“隊前教育”，學校開發了“隊前教育”微課，目前包括五個版塊的內容：“領巾飛揚，我心向黨”“從小學先鋒，長大做先鋒”“領巾飄揚，樹立理想”“童心向黨，領巾飛揚”“共聚火炬城，戴上紅領巾”。通過微課，進一步學生對少先隊的向往，對黨的熱愛，賡續紅色血脈。
（4）360工匠課程
為了更好的培養學生的勞動意識，激發學生的勞動熱情，提高勞動素養，學校開發了“360工匠課程”，邀請各個層面的勞模進校園，與學生分享各自領域的勞動成果。學校將2020學年試點的基礎上，2021學年將全面推進該課程的實施，根據社會熱點和學生的需求，有針對性的邀請勞動模范進校園對學生進行勞動教育。
2.綠色課程
綠色課程：象征著生命健康，強調學生身體素養的提升，追求學生健康快樂成長。
（1）體育特色課程
學校體育特色課程包括網球課程、足球課程、跆拳道課程、排球課程與羽毛球課程，分別在一到五年級開設。其中足球課程與網球課程，充分利用校外資源，通過購買服務的方式落實；跆拳道課程與排球課程，通過與少體校合作的方式進行落實；羽毛球課程為學校校本課程《快樂羽球》。
《快樂羽球》是學校自主開發的課程，使學生通過羽毛球的啟蒙學習，初步掌握羽毛球基礎技術的鍛煉方法和游戲方法。
（2）體育活動課程
根據市教委課程計劃要求，2021學年學校認真落實“五課、兩操、兩活動”，其中體育活動課上課內容分低年級和中高年級兩個年級段進行，低年級段活動項目包括：①立定跳遠 ②隊列隊形+廣播操 ③跳短繩 ④拍皮球 ⑤接力跑 ⑥造房子，中高年級段活動項目包括：①長繩 ②貼膏藥 ③跳短繩 ④三毛球 ⑤接力跑 ⑥呼啦圈 ⑦仰臥起坐。具體安排見課程實施部分。
（3）城市少年宮課程（體育社團）
具體內容見“城市少年宮課程”。
（4）體育節
體育節是學校多年來一直堅持開展的傳統課程。學校體育組根據“學校體育節活動方案”，組織相關體育活動。
3.藍色課程
藍色課程：天空是藍色的，對廣袤宇宙的探索需要借助科技的力量來實現，通過藍色課程提升學生的科技素養。
（1）“硅谷小學院”創新課程
學校以學科為核心，統整三類課程，開發設計“硅谷小學院”創新課程， 從而為不同年級、不同程度的學生提供多主題、多層次的科技創新教育。
（2）城市少年宮課程（科技社團）
具體內容見“城市少年宮課程”。
（3）科技節
科技節是學校多年來一直堅持開展的傳統課程。學?？萍冀M根據“學?？萍脊澔顒臃桨浮?，組織相關科技活動。
4.金色課程
金色課程：金色是童年的底色，健康的心理、健全的人格與積極的心態是快樂成長的基石。
（1）七彩成長季
“七彩成長季”活頁手冊如今已升級到了3.0版本，心理成長任務單不斷優化改進，活頁手冊作為任務單的一種延伸，其功能也從原來的單一評價記錄模式，轉化為集記錄評價與心理成長軌跡、課堂實施過程的相互交融；其內容做了相應的豐富與完善。學校在實踐過程中探索出一定的課堂教學模式、活動實施方式及活頁冊使用規范的要求，開發出了“七彩成長季”所有版塊的配套教師使用手冊。
（2）小學生心理健康自助手冊
作為上海市心理健康教育示范校，學校積極推進心理健康教育。2021學年，學校將選用由上海教育出版社出版的《小學生辛苦健康自助手冊》作為四年級心理健康教育的課程內容，該教材是經上海市中小學教材審查委員會審查準予試驗用的中小學拓展型課程教材。
5.青色課程
青色課程：青出于藍而勝于藍，擴大學生視野，豐富學習資源和學生學習經歷，激發對生活的體驗、對人生的感悟。
（1）博物館課程
學校博物館課程旨在挖掘學校與博物館合作的最大潛力、發揮博物館的育人作用。課程的內容分成“必修”和“選修”兩部分。必修場館按學生年齡特征，分年段分別形成安全類“小齊橙講安全”、愛國類“小齊橙愛祖國”、自然類“小齊橙探自然”、科技類“小齊橙玩科技”、公民類“小齊橙看城市”五大主題，活動由學校統一安排組織；選修場館則作為該年段必修場館主題內容的延伸，根據家庭、小隊的需要有選擇地開展活動。同時為每個選修場館做好導航，形成攻略手冊，提供給學生。
（2）專題教育與班團隊活動
學校專題教育內容包括：安全教育、環境教育、健康教育、生命教育、民族精神教育、食品衛生教育、民族團結教育、廉潔教育、網絡道德教育、節約教育、質量教育、檔案教育、禁毒教育等內容。
學校班團隊活動結合主題儀式教育、節慶活動、推普周、心理健康教育月、消防演練、憲法學習、普法教育等要求由學校統一確定活動主題與活動內容。
6.紫色課程
紫色課程：譜寫藝術的旋律，感受藝術的魅力，讓學生在藝術的海洋里放飛個性。
（1）城市少年宮課程（藝術社團）
具體內容見“城市少年宮課程”。
（2）藝術節
藝術節是學校多年來一直堅持開展的傳統課程。學校藝術組根據“學校藝術節活動方案”，組織相關藝術活動。
7.橙色課程
橙色課程：代表陽光、活力、營養豐富的成長“維他命VC”，是最具學校特色的課程，強調的是學生的綜合實踐能力的提升。
（1）主題式綜合活動課程《一齊“趣”玩吧》
學校作為市教委低年段主題式綜合活動課程試點學校，根據市教委精神，依據學校育人目標，整合探究型課程和拓展型課程，根據低年級學生身心和認知發展的特點，設計適當的學習活動形式、實施有效的學習過程體驗，豐富他們的學習經驗、激發積極的學習情感，變單一講授型方式為活動型和游戲型的教學方式。通過“我與自己”“我與社會”“我與自然”三個板塊的活動開展，幫助學生認識社會、了解生活、親近自然。
（2）齊齊行動月（社區服務與社會實踐）
“齊齊行動月”社會實踐活動是學校的品牌活動，以培育社會主義核心價值觀為主線，將三月紀念日與社會熱點有機融合，學生利用課外或是假期或是在校園，或是走進社區，走向社會，自主開展各類中小隊活動，體驗微志愿者服務，積蓄成長能量，用童心觀察生活，用愛心關注生命，在行動中感悟，在社會實踐中提升素養。
“齊齊行動月”包含三大主題活動：“紅色之旅，爭當愛國小先鋒”——通過實地走訪、查閱老照片、聆聽祖輩記憶等形式，了解楊浦城市發展的變遷，并將活動過程中所見所聞、所思所想以翻翻書、微視頻、手繪走訪路線等形式記錄下來；“金色愛心，爭當服務小主人”—— 三月有值得紀念的日子，學雷鋒、婦女節、消費者權益保護日……發揮主人翁的精神，開展志愿服務活動，爭做有愛心、知感恩能創新的小齊橙，以照片+微感言、微視頻等形式記錄活動的足跡；“綠色風尚，爭當環保小衛士”——三月有這樣一串節日，中國植樹節、世界森林日、世界水日、世界氣象日，通過開展綠色微講座、節能微行動、垃圾分類微調研等形式用自己的行動播撒環保的種子，傳播環保好聲音，以照片+微感言、微視頻等形式記錄活動的足跡。
8. 城市少年宮課程
學校結合“上海市示范城市學校少年宮”建設，開設豐富多彩的社團活動，以自主選擇的方式提供學生課外拓展的繽紛世界。
學校圍繞“選擇”與“創智”的教育追求，結合課程框架的調整，將數十門社團課程重新歸類，以更清晰的領域分類，為學生根據興趣愛好進行選擇提供便利，從而發揮學生個性特長，實現全面成長。
（三）探究型課程
探究型課程的設置，一方面是為了突破學科課程中將知識進行分割且注重知識邏輯結構的問題，強調知識的綜合性與實踐性；另一方面是對學習方式的一種轉變，尊重學生學習的主動性與積極性。
一、二年級探究型課程內容與主題式綜合活動課程《一齊“趣”玩吧》進行整合，三、四、五年級探究型課程內容為《小學探究型課程學習包》。
四、課程實施
（一）周課時安排
1.各年級周課時安排表
為保證學生在各學習領域獲得相應的學習經歷、學習體驗，并最終責成課程目標的實現，特制定學校2021學年周課時安排。課時安排在執行過程中不得變更。具體見表3。
表3:2021學年度各年級周課時安排表
年級 科目或領域 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
基礎型課程 |
語文 |
9 |
9 |
6 |
6 |
6 |
數學 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
英語 |
2 |
2 |
4 |
5 |
5 |
科學與技術 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
道德與法治 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
唱游/音樂 |
2/ |
2/ |
/2 |
/2 |
/2 |
美術 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
體育與健身 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
信息科技 |
|
|
2 |
|
|
周課時數 |
27 |
28 |
29 |
30 |
30 |
拓展型課程 |
體育活動 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
主題式綜合活動課程《一齊“趣”玩吧》 |
3 |
2 |
|
|
|
城市少年宮課程 |
|
|
1 |
1 |
1 |
校會課與班會課 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
齊齊行動月（社區服務與社會實踐） |
每學年2周 |
說明：“七彩課程”中除以上課時安排外，充分利用校會課、班會課、午會課以及課外時間進行落實。 |
周課時數 |
6 |
5 |
4 |
3 |
3 |
探究課 |
|
|
1 |
1 |
1 |
周課時總量 |
33 |
33 |
34 |
34 |
34 |
2.關于周課時安排的說明
（1）本學年上課時間為40周，其中社區服務和社會實踐2周，復習考試、節假日及重大活動4周，授課時間34周。
（2）一、二年級每周總課時量為33節；三、四、五年級周總課時量為34節。
（3）為貫徹落實《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，體現上?；A教育課程改革成果，進一步完善小學低年級課程實施路徑，上海市推行小學低年級主題式綜合活動，以統整拓展型課程和探究型課程，優化小學學習準備期綜合活動、小學快樂活動日。
學校為該項目的試點校，于本學期在一、二年級中邊開發邊實施主題式綜合活動課程《一齊“趣”玩吧》。該課程一年級每周3課時，探究型課程（1課時）、拓展課（2課時），二年級每周2課時，探究型課程（1課時）、拓展型課程（1課時），由具體由綜合實踐活動教研團隊進行研究并實施。
（二）班級周課程表與作息時間安排
1.班級周課程表與作息時間表
學校課程計劃對班級周課程表做出框架性規定，各個班級課表在此基礎安排具體內容。作息時間表規定學生在校期間的具體作息安排。
表4:2021學年班級周課程表與作息時間表
節次 |
星期 時間 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
1 |
8：20—8：55 |
|
|
|
|
|
2 |
9：07—9：42 |
|
|
|
|
|
|
9：42—10：22 |
陽光體育大活動（廣播操+大課間體育活動） |
|
10:22—10:27 |
眼保健操 |
3 |
10：27—11：02 |
|
|
|
|
|
4 |
11：14—11：49 |
|
|
|
|
|
|
11：49—12：15 |
學生午餐 |
|
12:15—12:45 |
午休時間（含午間10鐘勞動） |
放學 |
|
12：45—13：00 |
午會課 |
5 |
13：00—13：35 |
|
|
|
|
|
13：35—13：40 |
眼保健操 |
6 |
13：52—14：27 |
|
|
|
|
7 |
14：39—15：14 |
|
|
|
|
|
15:26—15:36 |
健美操 |
8 |
15：36—16：11 |
|
|
|
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2.關于對班級課程表與作息時間安排表的說明
（1）每節課35分鐘，課間休息12分鐘（包括2分鐘課前準備）。
（2）各年級周課時安排：各年級周五上午安排四節課，午餐后放學；一二年級周一安排八節課，周二到周四每天安排七節課和一節晚托班（每周三個晚托班）；三年級周一安排八節課，周二至周四三天中有一天安排八節課，另外兩天安排七節課和每天一節晚托班（每周兩個晚托班）；四五年級周一安排八節課，周二到周四三天中有一天安排八節課，一天安排七節課和一節體育活動課，一天安排七節課和一節晚托班（每周一節晚托班）。
各個年級晚托班主要任務是由任課教師對學生進行作業指導，讓學生完成書面作業，確保一二年級不帶書面作業回家，三四五年級回家作業時間按學?！拔屙椆芾怼狈桨嘎鋵?；晚托班同時也是校內課后服務的時間，四點半到六點學校將繼續對有需要的學生提供課后服務。
（3）每天安排15分鐘午會課，安排相應專題教育、閱讀活動、行規教育、心理健康教育、十分鐘隊會等內容，同時各個年級根據實際情況可以利用午會課時間實施拓展型課程（即“七彩課程”）?！坝朴浦腥A情”課程安排在一年級班會課進行，“小學生心理健康自助手冊”安排在四年級午會課進行。
（4）學校每天在第二節和第三節課中間安排40分鐘“陽光體育大活動”（包括廣播操和大課間體育活動），第七節與第八節課（或晚托班）中間安排10分鐘健美操，上午、下午各安排一次5分鐘眼保健操活動。
每個班級每周安排兩次時間為35分鐘的體育活動課，其中一到三年級安排在拓展型課程中，四五年級一節體育活動課安排在拓展型課程中，一節體育活動課放在晚托班進行。
（5）周一為“快樂活動日”，下午集中安排：校會課或班會課、主題式綜合活動課程《一齊“趣”玩吧》、體育活動課、城市少年宮課程等內容；學校每學期利用“快樂活動日”時間安排4次左右實施博物館課程。個別班級或年級因場地和師資原因，具體課程內容會進行微調。
（6）一年級入學初4周安排學習準備期綜合活動，該活動內容與主題式綜合活動課程《一齊“趣”玩吧》已整合。
（7）學校每天中午安排30分鐘午休時間。
（三）聚焦“趣動”課堂，探索基礎型課程校本化實施
本學年，學校將繼續進一步借助課程領導力項目研究，積極探索基于課程標準與學校課堂文化轉型之間的結合點，探索一條基礎型課程實施的校本之路。
（略）
（四）關于基礎型課程實施的補充說明
1.依托區小學語文統編教材研究基地加強國家統編教材使用研究
學校作為區小學語文統編教材研究基地，對統編教材的有效實踐進行了積極的探索，學校在持續推動研究基地開展相關研究的基礎上，將引領語文學科組對基地研究成果進行認真梳理和提煉。
2.認真落實與推進《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》的使用
學校將根據相關文件要求，認真落實《讀本》的使用，分別安排在三年級和五年級上學期學習，由道德與法治學科組制定《讀本》實施方案，組織力量進行統一備課，確?！蹲x本》的使用落地。
3.以校內外結合的方式積極推進體育與健身課程“基礎+特色”實施
根據市教委的要求，2021學年開始，小學階段體育與健身課程為每周5課時。
鑒于學校體育學科師資隊伍的現狀與學校體育活動場地的限制，學校采取校內外結合的方式落實該項工作：五個年級開齊開足每周5課時的體育與健身課程，其中4個課時的教學任務由學校體育學科教師承擔，另外1個課時的教學任務通過購買服務和區少體校合作的形式進行，具體內容為：一年級開設足球課程、二年級開設網球課程、三年級開設空手道課程、四年級開設排球課程、五年級開設羽毛球課程，其中排球課程將到楊浦區體育場進行上課。
（五）優化特色課程，深化五育并舉，推進拓展型課程多樣化實施
（（略））
（六）關于拓展型課程中體育活動課的實施
根據市教委課程計劃要求，2021學年小學各個年級必須執行“五課、兩操、兩活動”，其中每周兩節體育活動課安排如下：一到三年級全部放在課內，利用拓展型課程的課時實施；四五年級一節放在課內，利用拓展型課程的課時實施，另外一節放在晚托班實施。
（七）“三位一體”推進勞動教育
（略）
（八）校內課后服務
（具體見學校校內課后服務方案）
五、課程評價
學校課程評價從兩個維度進行，一是從三類課程的不同功能出發進行評價，二是從課程品質、學生學業和教師教學三個角度出發進行評價，兩者相互結合，按需設計。
（一）課程評價的基本原則
課程評價秉承以下三個原則：一是激勵原則，通過評價強化學生積極的學習情感，激發學生的學習熱情使學生在學校課程的學習過程中不斷獲得成功的體驗和學習的快樂；二是自主評價原則，學校課程的設置是為了拓展學生的知識面，開闊學生的視野，培養學習的主動性與自覺性，因此在評價過程中要按照自主評價的原則進行；三是注重過程評價原則，各種不同類型的學校課程，強調學生的參與，學生對活動的積極性，因此必須注重過程評價。關注的是學生在過程中的體驗與感受；四是關注進步與增量的原則，在課程實施的評價中，我們不僅評價學生的成績，而是以學生的不同起點為基礎，以課程標準的達成度作判斷，以學生在原有基礎上學業成績的增量為關注點，以此充分調動所有學生的積極性，這種增量評價導向將增強學生主動發展的意識和持續提升的能力，實現讓所有孩子都獲得公平而高質量教育的目的。
（二）基礎型課程評價
1.學生學業評價
根據《上海市中小學（學科）課程標準》，依據年段、學期、單元及課時目標確立學生學業評價相關評價目標。從學習興趣、學習習慣、學習成果三個維度，根據不同年段特點，嘗試分項設計，進行過程性評價和結果性評價。過程性評價由任課教師在學生學習過程中，根據評價標準給予評價。本學年將重點探索學生課堂評價作為過程性評價的重要指征之一，結合學校對“趣動”課堂的打造和育人目標的追求，設計課堂觀測量表和課堂評價表。
2.教師教學評價
教師教學評價由課堂教學評價和教學質量評價兩方面組成。每學期中，每位教師均要在不同層面進行課堂教學展示，并由教導處和教研組給予評價。
（三）拓展型課程評價
1.學生學習評價
學生學習評價主要包括學習過程評價和學習結果評價，學習過程側重評價學生的參與程度、學習興趣、學習態度等，學習過程評價側重于小結作業或展示匯報等，分別采用自評和師評相結合的方式。
2.教師教學評價
通過課堂巡視、學期抽查、學生問卷等，對教師課程實施的態度與能力進行綜合評價。
（四）探究型課程評價
1.學生學習評價
在探究型課程中對學生的評價主要以過程性評價為主，從興趣、態度、情感等方面進行綜合評價，主要采取自評、互評和師評相結合的方式。
2.教師教學評價
結合基礎型課程和拓展型課程教師教學評價模式，采用課堂教學評價和學生問卷調查相結合的方式進行評價。（評價表與調查問卷略）
六、課程管理與保障
（一）加強課程領導與課程管理
1．成立課程領導小組。由校長室負責，全面引領教導處、科研室、德育室等部門進行頂層設計。領導小組全面統籌、科學部署學校課程建設工作，確保學校課程建設工作有序推進。
2.構建學校課程管理網絡：
圖2：學校課程管理網絡圖
學校課程領導小組負責對學校課程、活動方案等進行審核，并組織各種與學校課程有關的交流、研究活動，創造條件為教師專業發展提供持續支持；由校長室、教導處組織專業人員對相關的學習材料等進行審查論證；教導處、科研室、德育室對課程實施過程進行指導，并對教師的課程實施狀況做出評估。
3.教導處、科研室具體負責學校課程的常規管理與過程管理，及時記錄教師上課情況，并對教師進行評價。組織學校課程研討會，就學校課程內容調整與發展進行必要的、及時的研究與評價。
4.各年級組與各學科組具體負責學校課程的實施，并針對出現的問題向教導處反應。
5.學校課程開發是一個系統工程，需要協調各方面的力量共同完成。學校鼓勵教師與學科組不斷提升自身課程意識與課程開發能力；鼓勵教師就學校課程提出建設性意見。教師或學科組自主開發的課程，學校將組織相關專家對課程開發的程序、課程內容的科學性等方面進行論證與評審，論證與評審通過以后才能實施相應的課程。
（二）深化提升課程領導力項目研究，提質增效
借助提升課程領導力項目，重點聚焦學校課堂文化轉型。本學年，各部門、各教研組計劃均圍繞打造“趣動”課堂進行制定，并結合學科特點，制定研究計劃。通過校本培訓，開設專題論壇，引領全體教師進一步理解“趣動”課堂內涵。進一步修改、完善與優化課堂觀測量表，通過實證研究，不斷反觀“趣動”課堂的內涵，不斷求證理念落地、目標落實的過程。
（三）優化教學流程管理，強化作業管理
在全學科中聚焦課堂教學，落實常規，開放課堂，以“點面結合”的方式，提高教師課堂教學水平。
1.關注教學五環節。關注對“教學五環節”的管理與監控，努力規范教學行為，加強教學常規管理，引導并指導教師思考、改進教學，進而提升學科能力。明確教導處流程管理規章制度，分別對備課、上課、作業等環節提出明確的要求，尤其要對接學?！叭印闭n堂的打造要求。
2.加強作業管理。
（具體見學校作業管理辦法、制度等）
我們將在課程建設之路上，不斷總結經驗，不斷反思調整，并在學校七十多年歷史積淀的基礎上，傳承“自主選擇創智發展”的辦學理念，全力建設具有學校特色的課程體系，讓每一個兒童在課程學習中在經歷中激趣，在體驗中智慧，在合作中創生，逐步培育每一個孩子的核心素養和必備品格。
2021.8
