為全面貫徹落實黨和國家的教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革，切實減輕中小學生過重的課業負擔，促進中小學生身心健康發展，根據上級相關要求，結合學校辦學歷史、文化與傳統，編制“上海市楊浦區齊齊哈爾路第一小學2020學年度課程計劃”。本課程計劃包括背景分析、課程目標、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理與保障六個部分。
一、背景分析
學校秉承“自主選擇，創智發展”的辦學理念，堅持立德樹人根本任務，堅持“五育并舉”，積極探索學校課程建設的改革與創新，構建符合學校辦學目標、辦學理念的課程體系，聚焦學校教育質量整體提升，引領師生通過課程的實施與創新，并為每一個生命提供適合發展需要的教育，為每個孩子的未來發展奠基。
（一）辦學基礎
齊齊哈爾路第一小學是一所全日制公辦小學，現有教學班31個，學生總人數達1210人，在編教師人數99人，高級職稱教師9人，市級名師后備1人，區級學科帶頭人及骨干教師14人，區域學科中心組成員8名，區級教學新秀2人。
學校先后獲得全國知識產權教育試點學校、上海市文明單位、上海市教師專業發展學校、上海市三八紅旗集體、上海市學生行為規范示范學校、上海市紅旗大隊、上海市少先隊工作示范校、上海市巾幗文明崗、上海市“五四”青年獎章集體、上海市科技特色學校、上海市知識產權試點學校、上海市未成年人保護先進單位、上海市示范性學校少年宮、上海市心理健康教育示范校等榮譽稱號。
（二）優勢與亮點
1．形成上下一致的課堂文化理念
學校秉承“問題導向、立足需求”的原則，基于學校課程調研實證，找準課堂和辦學的真問題，藉由課程建設，推進課堂文化轉型，促進辦學品質。在課堂問題的厘清中，全校上下形成了對于生動、創智的課堂的共同追求，立足“自主選擇、創智發展”的辦學理念，明確了“經歷中激趣，體驗中智慧，合作中創生”的課程目標，并進一步提煉出與之對應的“趣動”課堂文化理念，以共同的愿景引領教師自我挑戰，從而形成了自“辦學理念”、到“課程目標”，再到“課堂文化”建設的一致性追求。
2．形成課堂文化的校本追求
在區域“課程領導力”項目的引領下，學校不僅提煉出具有校本個性的“趣動課堂”，更結合“課堂文化”四個維度八個要點的要求，進行校本化的理解與細化。
3．形成以點帶面的課程行動（略）
4．形成不斷進階的特色課程（略）
5．形成立足研究的專業發展（略）
（三）問題與不足
1．課堂文化內涵還需深入（略）
2.課程評價有待進一步設計（略）
3.推動課程理念落地的制度文化尚未形成（略）
4.教師教學風格有待于進一步強化（略）
二、課程目標
（一）學校辦學目標
秉承“自主選擇，創智發展”辦學理念，創設活動、開拓空間、開放課程、豐富經歷，努力實現“創設趣味體驗，創造多彩童年，為孩子的終身發展奠基”的辦學目標。
（二）學生發展目標
通過學校學習與活動，成為“有愛心、負責任、知感恩、樂求知、會選擇、能創新”的齊一學子。
（三）學校課程目標
在學校辦學理念與育人目標的引領下，提供多元課程為學生創設豐富的學習經歷，充分尊重學生的學習興趣，強調趣味性、活動性、探究性、創造性的課堂教學，通過打造“趣動”課堂，彰顯學校課程文化，實現“經歷中激趣，體驗中智慧，合作中創生”的課程目標。
“趣動”課堂強調趣味性與活動性。趣，童趣、興趣、樂趣、情趣；動，動心、動手、動腦、動情。課堂教學追求“以趣促動、以動激趣”，即在興趣的激發中，通過活動的探究、實踐、合作與創新，實現思維提升與智慧創生，鼓勵學生“樂創、能創、慧創”，共同培育學生的價值觀念、必備品格和關鍵能力。
三、課程內容
依據上海市教育委員會《關于印發上海市中小學2020學年度課程計劃及其說明的通知》（滬教委基〔2020〕42號）的文件精神，結合學校課程傳統，確定學校課程由基礎型課程、拓展型課程和探究型課程組成。
（一）基礎型課程
基礎型課程中語文學科、道德與法治學科使用國家統編教材，其他學科使用上海市教育委員會指定教材。
（二）拓展型課程
拓展型課程體現學校的辦學特色，代表學校對教育的基本理解，是學校未來發展與追求目標得以實現的重要載體。學校拓展型課程包括十個部分的內容：一齊“趣”玩吧（綜合實踐）、“硅谷小學院”創新課程、小齊橙大“視”界（博物館課程）、好習慣伴我行、七彩成長季、悠悠中華情、心靈體操、社團活動（城市少年宮課程）、專題教育與班團隊活動、社區服務與社會實踐。
1.一齊“趣”玩吧（綜合實踐）
學校作為市教委低年段綜合實踐活動試點學校，根據市教委精神，依據學校育人目標，整合探究型課程和拓展型課程，根據低年級學生身心和認知發展的特點，設計適當的學習活動形式、實施有效的學習過程體驗，豐富他們的學習經驗、激發積極的學習情感，變單一講授型方式為活動型和游戲型的教學方式。通過“我與自己”“我與社會”“我與自然”三個板塊的活動開展，幫助學生認識社會、了解生活、親近自然。
2.“硅谷小學院”創新課程
3.小齊橙大“視”界（博物館課程）
學校博物館課程旨在挖掘學校與博物館合作的最大潛力、發揮博物館的育人作用，在課程開發過程中促進教師和學生共同學習，讓每個學生從課程中獲得滋養擴大視野，豐富自身學習資源和學習經歷。課程的內容分成“必修”和“選修”兩部分。必修場館按學生年齡特征，分年段分別形成安全類“小齊橙講安全”、愛國類“小齊橙愛祖國”、自然類“小齊橙探自然”、科技類“小齊橙玩科技”、公民類“小齊橙看城市”五大主題，活動由學校統一安排組織；選修場館則作為該年段必修場館主題內容的延伸，根據家庭、小隊的需要有選擇地開展活動。同時為每個選修場館做好導航，形成攻略手冊，提供給學生。每學期8課時。
4.好習慣伴我行
“好習慣伴我行”行規教育讀本是學校自主開發的拓展型課程，旨在整體推進學生良好行為習慣的養成，落實《中小學生守則》。該課程圍繞“生活習慣、學習習慣、交往禮儀、學校集體規范和社會公共規范”五個模塊展開。每一模塊有A、B個主題，每一主題為2課時，一個年級共20課時，第一學期完成主題A，第二學期完成主題B，五大模塊的內容貫穿于一學年。
5.七彩成長季
七彩成長季”活頁冊如今已升級到了3.0版本，心理成長任務單不斷優化改進，活頁手冊作為任務單的一種延伸，其功能也從原來的單一評價記錄模式，轉化為集記錄評價與心理成長軌跡、課堂實施過程的相互交融；其內容做了相應的豐富與完善。學校在實踐過程中探索出一定的課堂教學模式、活動實施方式及活頁冊使用規范的要求，開發出了“七彩成長季”所有版塊的配套教師使用手冊。
6.悠悠中華情
“悠悠中華情”課程為學校自主開發的拓展型課程，通過漢字故事、成語故事、春聯揭秘、詩詞欣賞等版塊了解中華悠久的文化歷史。
7.心靈體操
學?！缎撵`體操》課程為引用區域課程，引導學生形成正確、健康的心理。培養積極、樂觀的人生態度。
8.社團活動（城市少年宮課程）
學校結合“上海市示范城市學校少年宮”建設，開設豐富多彩的社團活動，以自主選擇的方式提供學生課外拓展的繽紛世界。
學校圍繞“選擇”與“創智”的教育追求，結合課程框架的調整，將數十門社團課程重新歸類，以更清晰的領域分類，為學生根據興趣愛好進行選擇提供便利，從而發揮學生個性特長，實現全面成長。
9.專題教育與班團隊活動（略）
10.社區服務與社會實踐（略）
（三）探究型課程
探究型課程的設置，一方面是為了突破學科課程中將知識進行分割且注重知識邏輯結構的問題，強調知識的綜合性與實踐性；另一方面是對學習方式的一種轉變，尊重學生學習的主動性與積極性。
一、二年級探究型課程內容與“一齊‘趣’玩吧”（綜合實踐）活動課程進行整合，三、四、五年級探究型課程內容為《小學探究型課程學習包》。
四、課程實施
（一）周課時安排
為保證學生在各學習領域獲得相應的學習經歷、學習體驗，并最終責成課程目標的實現，特制定學校2020學年周課時安排。課時安排在執行過程中不得變更。
（二）班級周課程表與作息時間安排（略）
（三）基于課程標準，打造課堂文化，探索基礎型課程校本化實施
1.聚焦“趣動”課堂，開展學科探索（略）
2.強調整體設計，實施單元（模塊）備課（略）
3.提煉學習方式，落實核心素養（略）
（四）優化特色課程，深化五育并舉，推進拓展型課程多樣化實施
1.試點課程整合化開發（略）
2.特色課程體系化架構（略）
3.品牌課程嵌入化落實（略）
4.社團活動自主化選擇（略）
（五）開發課程內容，嘗試點面結合，實踐探究型課程選擇化實施（略）
（六）快樂30分活動分層推進（略）
（七）持續推進日?；瘎趧咏逃?，積極開發勞動教育課程
1.日常勞動注重環境整潔
學校歷來注重勞動教育，作為日?；膭趧咏逃?，學校每天中午安排10分鐘的時間開展“午間勞動”，具體安排與要求如下表：
表11：學校午間勞動內容與具體要求
勞動內容 |
具體要求 |
擦拭班牌 |
無積灰 |
擦拭教室前門和后門 |
門上的小窗框無積灰、玻璃不用濕布擦、門上窗玻璃保持干凈 |
擦拭前后黑板、黑板槽 |
黑板擦干凈、黑板框、黑板槽里無積灰 |
擦拭國旗 |
擺正、鏡框表面無積灰（班主任擦） |
打掃生物角、圖書角衛生 |
生物和圖書擺放整齊，無積灰 |
打掃地面 |
無垃圾、紙屑 |
保持講臺、臺板干凈衛生 |
講臺上無積灰、臺板里的東西放整齊 |
課桌椅擺放與整理 |
課桌椅排放整齊、桌面干凈、桌肚整潔、無修正液的痕跡、圓珠筆、鋼筆字跡（這項工作結合行規檢查，放學及課間都隨時檢查） |
衛生角保潔 |
東西擺放整齊、無積灰，櫥內保持整潔干凈 |
內外窗臺保潔 |
無積灰 |
教室內外紅木線保潔 |
無積灰、用干布擦 |
教室內外瓷磚保潔 |
無積灰 |
電腦、電視機架、屏幕保潔 |
班主任擦 |
2.特色課程助力創新勞動
學?！澳竟ば◆敯唷闭n程是“硅谷小學院”創新課程的重要內容之一，該課程通過制作不同的木工產品激發學生的創新勞動。正是在“硅谷小學院”創新課程的培養下，學校較多學生都有了創新勞動成果，包括用紙板制作疊衣服的工具，用紙板和鞋盒制作收納箱等等。
3.科研課題提升勞動教育品質
為了進一步提升學校勞動教育的品質，學校成立了“基于新時代小學勞動教育新要求的學?！印１菊n程開發與實踐研究”課題組，力圖通過兩方面的研究，推進學校勞動教育，構建具有校本特色的小學勞動教育課程，為師生開展勞動教育提供知識基礎、價值引導和支撐保障。通過項目研究增強師生及學校對勞動教育的意識及理解，提升學生勞動教育能力和素養，為學生的全面發展提供支持，提升學校的教育教學質量，為推進小學勞動教育提供可行、可借鑒、可復制的經驗。
五、課程評價（略）
六、課程管理與保障（略）
我們將在課程建設之路上，不斷總結經驗，不斷反思調整，并在學校七十多年歷史積淀的基礎上，傳承“自主選擇創智發展”的辦學理念，全力建設具有學校特色的課程體系，讓每一個兒童在課程學習中在經歷中激趣，在體驗中智慧，在合作中創生，逐步培育每一個孩子的核心素養和必備品格。
2020.9
